大家晚上好！今天跟大家分享一下我們實(shí)驗(yàn)室近五年左右的核心工作。它是關(guān)于工作記憶對(duì)注意信息的再選擇過(guò)程。
先簡(jiǎn)單介紹一下我們實(shí)驗(yàn)室，我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)室做的最主要問題是人類認(rèn)知對(duì)信息的認(rèn)知加工過(guò)程，研究的切入點(diǎn)在于整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，我們大腦是怎樣去處理和存儲(chǔ)信息的。
1研究目的
從傳統(tǒng)的經(jīng)典模型來(lái)看，信息傳輸從知覺到意識(shí)，從短時(shí)記憶再到長(zhǎng)時(shí)記憶，包括注意在整個(gè)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)都涉及到對(duì)信息的選擇性處理。我們的一個(gè)目標(biāo)就是希望在全局的視角下，去探討信息選擇性的過(guò)程和機(jī)制。
大家知道注意、意識(shí)和工作記憶都是信息處理過(guò)程中是非常重要的核心模塊。我們專注點(diǎn)就在于這些模塊之間是怎樣進(jìn)行實(shí)時(shí)的應(yīng)用，怎樣通過(guò)實(shí)時(shí)的交互來(lái)影響到信息的傳導(dǎo)。很早之前我們可能認(rèn)為信息是單向傳導(dǎo)的，但實(shí)際上越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)傳輸?shù)倪^(guò)程中，很多會(huì)涉及到雙向的實(shí)時(shí)交互。今天我要分享的也是交互過(guò)程中我們注意的信息是怎樣到工作記憶中去的。
2注意和工作記憶的關(guān)系
那么注意和工作記憶的關(guān)系是怎么樣的呢？我們從感知視覺上來(lái)說(shuō)，當(dāng)你眼睛看到這張圖片時(shí)，基本上是可以感知到所有信息的，我們有一個(gè)圖像記憶，會(huì)在很短暫的時(shí)間把所有的信息就像拍照一樣給處理下來(lái)。但是研究工作記憶的人都知道，工作記憶的容量非常有限的，哪怕你存非常簡(jiǎn)單的顏色色塊，你在同一時(shí)刻也只能夠存儲(chǔ)三到四個(gè)，從圖中你可以看到，超過(guò)4個(gè)的話，它的績(jī)效會(huì)顯著下跌。
所以很顯然的是我們非常豐富的感知覺信息和我們的整個(gè)非常有限的數(shù)據(jù)工作記憶容量之間，存在很大的差距。這個(gè)差距就決定了我們的視覺工作記憶必須要選擇去處理和存儲(chǔ)信息才能夠高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為就是通過(guò)注意來(lái)實(shí)現(xiàn)選擇處理信息的。比如說(shuō)像圖片中模擬的效果，當(dāng)注意投放到某一個(gè)區(qū)域，這個(gè)區(qū)域的信息就會(huì)得到精細(xì)的加工，會(huì)顯得高清，傳輸?shù)轿覀兊墓ぷ饔洃浿腥?。其他的信息雖然說(shuō)你可能之前已經(jīng)感知到了，但是因?yàn)闆]有注意到，所以它會(huì)很快的模糊，被很快地過(guò)濾掉。
3雙重證據(jù)
這種觀點(diǎn)的主要證據(jù)來(lái)自于兩個(gè)方向，一個(gè)方向的證明邏輯是：注意到的信息相比沒有注意到的信息會(huì)顯著地增強(qiáng)我們的工作記憶。這一類的研究不管是通過(guò)行為研究，還是人的MRI圖像結(jié)果或是猴子干細(xì)胞電極數(shù)據(jù)都得到了大量的證據(jù)，告訴我們，確實(shí)注意會(huì)增強(qiáng)我們的表現(xiàn)，也會(huì)增強(qiáng)到我們的神經(jīng)激活。很多研究發(fā)現(xiàn)不管在工作記憶的編碼階段，保持階段，還是提取階段，注意在整個(gè)過(guò)程都會(huì)有非常大的作用。
另外一類證據(jù)是反向去證明的。如果注意在工作記憶中是一個(gè)具有決定性的，幫助篩選信息的功能。那當(dāng)把注意拿掉，沒有注意時(shí)，那部分信息還會(huì)不會(huì)存儲(chǔ)到工作記憶，我們?nèi)藭?huì)怎么去處理它？這一類研究中有兩個(gè)非常經(jīng)典的范式，當(dāng)你的注意力在追蹤小球時(shí)，你會(huì)忽視掉非常明顯的信息，比如大猩猩從屏幕中穿過(guò)，跟你招手；窗簾的顏色變化等等。你會(huì)完全意識(shí)不到，更不要說(shuō)把它傳輸?shù)焦ぷ饔洃洝?/span>
4一定嗎？
基于這些證據(jù)，很多人會(huì)認(rèn)為注意其實(shí)是工作記憶的一個(gè)閘門，注意在工作記憶里處理選擇信息方面起到非常決定性的作用。
這時(shí)可能研究者就有所疑問了：注意信息一定被存儲(chǔ)至工作記憶嗎？
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